Monialaisuus ja aineenopettajat

Tulin käyttäneeksi kielikuvaa ”ping-pong” yrittäessäni selostaa kollegalle, miten olimme tehneet kotitalouden ja kuvataiteen välistä yhteistyötä. Tarkoitin tällä, että olimme vuorotelleet materiaalien työstämistä kuvis – köksä – kuvis – köksä. Jäin miettimään voisiko muitakin kokemiani ja kokeilemiani monialaisia ilmiöprojekteja kuvata arkisella metaforalla.  Syntyi pieniä kuvia, jotka auttoivat opettajakokouksessa havainnollistamaan meidän aineopettajien kesken niin vaikeana koettua uutta opetussuunnitelman vaatimusta. Lopuksi tulin vielä tarkistaneeksi, mitä siellä Opsissa oikein sanottiinkaan. Ja kas: löytyy sieltä jopa tämä ping-pong, tosin hiukan virallisemmin ilmaistuna.

Malleja monialaisen yhteistyön järjestämiseksi yläkoulussa

1. Ping-Pong ja Tärkkelysprojekti.

2. Tilastojuliste, pohjana yhteiskuntaopin tunneilla tehdyt tutkimukset, kerroksina tutkimustulosten muuntaminen matematiikan tunneilla tilastoiksi ja prosenteiksi, diagrammeiksi, exceleiksi ja kirsikkana kakun päällä kuvataidetuntien panos eli visualisointi.

3. Koulun juhlat ja teemapäivät toteutuvat parhaiten kun kukin tuo oman palasensa kokonaisuuteen. Ilmiöviikon tuloksena syntynyt näytelmä, video tai julkaisu on myös tällainen palapelimainen kokonaisuus.

4. Valinnaisilla kansainvälisyyskursseilla on kolmen aineen opettajat olleet yhtä aikaa paikalla oppilaita ohjaamassa.

5. Tämänvuotinen ”Tunne” -projekti toteuttiin näin. Terveystieto aloitti, uskonto jatkoi, sitten kuvataide ja musiikki.

Kaikki sama opskielellä eli:
”Miten eheyttämistä voidaan totetuttaa”:

• rinnastamalla eli opiskelemalla samaa teemaa kahdessa tai useammassa oppiaineessa samanaikaisesti (Ping-pong –malli)
• jaksottamalla eli järjestämällä samaan teemaan liittyvät asiat peräkkäin opiskeltaviksi  (ketjuttaminen ja kakkumalli)
• toteuttamalla toiminnallisia aktiviteetteja kuten teemapäiviä, erilaisia tapahtumia, kampanjoita, opintokäyntejä ja leirikouluja (Palapelimalli ja verkkomalli)
• Suunnittelemalla  monialaisia, pitempikestoisia oppimiskokonaisuuksia, joiden toteuttamiseen osallistuu useampia oppiaineita ja joihin voi sisältyä edellä mainittuja eheyttämistapoja
• muodostamalla oppiaineista integroituja kokonaisuuksia  (verkkomalli, kakkumalli)
• kokonaisopetuksena, jossa kaikki opetus toteutetaan eheytettynä kuten esiopetuksessa.(verkkomalli)

Koulumme ensimmäistä ilmiöviikkoa suunnitellessa….